Towarzystwo Terapii i Kształcenia Mowy LOGOSmgr Władysław Pitak. Osoby zainteresowane pełnym tekstem statutu mogą otrzymać po złożeniu zamówienia na w/w adres. Uwaga ! ...
logoterapia.republika.pl/statut/ - 19k - Kopia - Podobne strony

Kraina Terapii i Kształcenia Mowy LOGOSWładysław Pitak, logopeda medialny i szef Logosu, mówi, że rozwijanie umiejętności skutecznej autoprezentacji i prowadzenia rozmów oraz dyskusji to nie moda ...
logoterapia.republika.pl/orator08/ - 22k - Kopia - Podobne strony

Towarzystwo Terapii i Kształcenia Mowy LOGOSJestem wypoczęty i radosny. - Jest mi wesoło i biegam radośnie z innymi dziećmi ... Opr. Władysław Pitak ? logopeda, muzykoterapeuta ...
medi.republika.pl/relaks07/index.htm - 28k - Kopia - Podobne strony

Towarzystwo Terapii i Kształcenia Mowy LOGOSAutor: Władysław Pitak. Interpretacja wyników ocena istotnośw ? Utworzenie dwóch grup eksperymentalnych i dwóch kontrolnych daje nadzieję, ...
medi.republika.pl/kreator06/index.htm - 19k - Kopia - Podobne strony

Towarzystwo Terapii i Kształcenia Mowy LOGOSWładysław Pitak , logopeda medialny i szef Logosu, mówi, że rozwijanie umiejętności skutecznej autoprezentacji i prowadzenia rozmów oraz dyskusji to nie ...
medi.republika.pl/orator08/index.htm - 21k - Kopia - Podobne strony

Towarzystwo Terapii i Kształcenia Mowy LOGOSJeżeli tak traktujemy problem mówi Władysław Pitak to jąkanie będzie tylko i wyłącznie zaburzeniem, które można w niektórych sytuacjach całkowicie usunąć . ...
medi.republika.pl/logos04/index.htm - 15k - Kopia - Podobne strony

Towarzystwo Terapii i Kształcenia Mowy LOGOSAutor : Władysław Pitak. Już od momentu urodzenia dziecko zaczyna siebie wyrażać. Początkowo u noworodków chodzi wprawdzie tylko o potrzeby instynktowne, ...
medi.republika.pl/kreator03/index.htm - 30k - Kopia - Podobne strony

Nowa strona 118 Ojciec - zhańbiony mężczyzna - Władysław Pitak 20 Zasada kolorowych kół w edukacji przedszkolnej - Eliza Adamczyk-Sykut BLIŻEJ PRZEDSZKOLA ...
www.blizejprzedszkola.pl/archiwum/1%20(40).htm - 25k - Kopia - Podobne strony

PSYCHOTEKST - wortal psychologiczny - psychologia- artykuły ...Władysław Pitak ul. Pieczarek 4, Koszalin logos@logos.pomorze.pl tel. 094-340-60-06 Kwalifikacje zawodowe: - logopeda dyplomowany, mgr pedagogiki kultury i ...
www.psychotekst.com/strona.php?nr=216 - 29k - Kopia - Podobne strony

ARTOS -TWÓRCZA TERAPIA POZNAWCZO-BEHAWIORALNAPozdrawiam czytelników tego artykułu . Władysław Pitak - psychoterapeuta rodzinny PS. Zapraszam do strony http://logos.dt.pl ------------------- ...
www.artos.wizytowka.pl/ - 36k - Kopia - Podobne strony

PRANAJAMA - medycyna naturalna w KoszalinieMUZYKOTERAPIA JAKO ZABIEG UZDROWISKOWY mgr Władysław Pitak podjął temat niezwykle ciekawy nie tylko z punktu widzenia naukowego, ale również praktycznego. ...
autogenia.webpark.pl/ - 20k - Kopia - Podobne strony

Forum Miasta Rabka-Zdrój :: Zobacz temat - Muzykoterapia w sanatoriumWykonawca tej formy artystyczno-terapeutycznej (Władysław Pitak) jest zawodowym aktorem, ... mgr Władysław Pitak - dyplomowany logopeda i muzykoterapeuta ...
www.rabka.pl/forum/viewtopic.php?t=1213 … 5346e86bb9 - 31k - Wynik uzupełniający - Kopia - Podobne strony

Forum Miasta Rabka-Zdrój :: Zobacz temat - Muzykoterapia w sanatoriumWykonawca tej formy artystyczno-terapeutycznej (Władysław Pitak) jest zawodowym aktorem, ... mgr Władysław Pitak - dyplomowany logopeda i muzykoterapeuta ...
rabka.pl/forum/viewtopic.php?t=1341 - 31k - Wynik uzupełniający - Kopia - Podobne strony



Nerwica, depresja, psychologia :: Zobacz temat - Porady ...W Koszalinie jest bardzo dobry logopeda i psychoterapeuta- Władysław Pitak. Leczy nerwice, fobie, depresje i jąkanie. Informacje o nim są na stronie: ...
www.forum.nerwica.com/viewtopic.php?t=694 - 81k - Kopia - Podobne strony

KLUCZ DO MĄDREGO ŻYCIA - Konferencja Inicjatywy Społecznej 1000KPo przerwie myślałam, że pan Władysław Pitak zahipnotyzuje nas albo uśpi , ale jego rady i ćwiczenia dały nam więcej. Gdy zobaczyłam na filmie z treningu ...
www.amz.org.pl/konferencja2/index.htm - 16k - Kopia - Podobne strony

Jeżeli któreś z tych uczuć rozpleni się w nas, to nawet jeśli w życiu przydarzają się nam sytuacje, które powinny nas uszczęśliwić – one nie będą mogły rozbłysnąć. Nawet jeśli dostałam list miłosny albo moje dziecko narysowało kwiatek i podpisało "dla mamusi", czy słucham sonaty c-moll Beethovena, czyli dzieje się coś, co powinno napełnić mnie radością, wdzięcznością i harmonią – to i tak żadne z tych uczuć się nie przeciśnie.

Uczucia należące do repertuaru szczęścia są  bardzo delikatne, a z kolei te "negatywne" mają tendencję do bycia brutalnymi. Przez kolce nienawiści, przez grzęzawiska wstrętu czy złości nie przeciśnie się radość z czułego listu, nie dobiegną do mnie i nie przepłyną przez moją duszę dźwięki jakiegoś wzruszającego utworu.

AFAZJA (diagnoza i leczenie wg Łurii)
Oprac. Władysław Pitak



ZABURZENIA W NADAWANIU MOWY

1. Zaburzenia motoryczno-dośrodkowe ( aferentne)

(utrata lub niedokształcenie somestetycznych wzorców głosek)

czyli trudności w artykułowaniu głosek spowodowane brakiem czucia ułożenia narządów

mowy - brak analizy i syntezy sygnalizacji z obwodu o aktualnej pozycji narządów mowy.


przyczyna : uszkodzenie okolicy skórno-kinestetycznej ( czucie powierzchowne

i głębokie ) w dolnej części okolicy zaśrodkowej (postcentralnej), leżącej

ku tyłowi od Bruzdy Rolanda (wieczko ciemieniowe).




Uwaga! Zaburzenia motoryczne u dzieci określa się terminem ALALIA

lub DYSLALIA MOTORYCZNA w zależności od stopnia rozwoju mowy

i trudności w jej przyswajaniu.

Objawy:

1. Ruchomość narządów mowy zachowana, chory może jeść i krzyczeć

2. Brak umiejętności wykonywania ruchów potrzebnych do mówienia

3. Trudności artykulacyjne występują zarówno w mowie samodzielnej,

jak i przy powtarzaniu

4. Zachowana kontrola słuchowa (popełniane pomyłki są zauważane

przez chorego, który długo poszukuje prawidłowego układu artykulacyjnego)

5. W wypadkach cięższych - niemożność artykułowania jakiejkolwiek głoski

6. W wypadkach lżejszych lub w stadium cofania się zaburzeń -wyrazy

wymawiane są z trudem i są zniekształcane , np. zamiana głosek różniących

się jedną cechą artykulacyjną (dźwięczne-bezdźwięczne, ustne- nosowe)

miejscem artykulacyjnym lub stopniem zbliżenia narządów mowy .

Te same błędy popełniane są w pisaniu i czytaniu (paragrafie i paraleksje).

Terapia:

1. Proste ćwiczenia oddechowe połączone z dmuchaniem.

2. Przekształcanie dmuchania w głoski szczelinowe:

f - przyciskając dolną wargę do górnych siekaczy,

s - „dmuchając ” przez zbliżone zęby,

x ( h, ch) - chuchając na lusterko

3. Dmuchanie połączone z wytwarzaniem głosu przy zamkniętych wargach ,np. m - łączenie

z samogłoskami : a , e, i, o, u, y, ( np. ma-me-mi-mo-mu-my )

4. Ćwiczenia narządów mownych ( warg i języka) . Zaburzona kinestezja narządów mowy

może być w pewnym stopniu zastąpiona przez doznania wzrokowe, dotykowe i czuciowe

górnej powierzchni dłoni, np. czucie wibracji krtani, siły powietrza wychodzącego z ust.

Uwaga:

- przy głoskach wargowych ( p,b,m,) można demonstrować układ

warg bez wytwarzania dźwięku,

- przy głosce m - przyłożyć palec do skrzydełka nosa

- naukę wymowy łączyć z pisaniem i czytaniem,

- w nauczaniu głosek, przy których wymawianiu nie jest

widoczny układ języka można posługiwać rysunkiem przedsta-

wiającym schematycznie zasadnicze układy narządów mowy




5. Ćwiczenie głosek najbardziej zróżnicowanych pod względem artykulacyjnym i

akustycznym ( p , k , s , r , m )

6. Ćwiczenie głosek miękkich i twardych, bezdźwięcznych i dźwięcznych ( ś, ź , ć, dź,

sz , ż , cz ,dż , s , z , c , dz , ń - n , t - d , p - b , f- w , k - g , )


Uwaga : w niektórych wypadkach głoski można reedukować

wypowiadając je szeptem.

7. Realizowanie głosek w wyrazach i zdaniach.

8. Ćwiczenia słuchowej analizy dźwięków :

- określanie liczby głosek w wyrazie,

- nazywanie głosek w nagłosie , śródgłosie i wygłosie,

9. Ćwiczenia analizy wzrokowo-literowej :

- pisanie dyktanda

- przepisywanie z jednoczesnym , głośnym wymawianiem sylab

( ćwiczenie kinestezji oralnej)







2. Zaburzenia motoryczno-odśrodkowe ( eferentne )

(utrata wzorców ruchowych wyrazów i schematów zdań)

czyli częściowa lub całkowita utrata płynności mowy spowodowana zaburzeniami

eferentacji - sygnalizacji odśrodkowej.

przyczyna: uszkodzenie dolnych części okolicy przedruchowej ( tylnej trzeciej części

dolnego zakrętu czołowego ) czyli Ośrodka Broca

Uwaga ! Trudności w nauczeniu się płynności mowy u dzieci na skutek tych samych

przyczyn określa się terminem ALALIA lub DYSLALIA MOTORYCZNA.




Objawy: Zaburzona płynność mowy na skutek bezwładności analizatora ruchowego


1. Trudności przy przechodzeniu od jednego elementu mowy do następnego

( głoski, sylaby, wyrazu) mimo, że poszczególne artykulacje są prawidłowe

2. Głoski są przestawiane w sylabach, a sylaby w wyrazach

3. Powtarzanie sylab na skutek perseweracji (mówiący nie jest w stanie

przejść do następnej sylaby np. wyraz „samolot” afatyk wypowiada:

„ sa...sa...samo...mo...lot ”

4. Skandowanie , zaburzenia melodii mowy i akcentów.

5. Styl telegraficzny ( w stadium cofania się zaburzeń) - używanie

rzeczowników w mianowniku liczby pojedyńczej , nie połączonych

ze sobą składniowo ( agramatyzmy) . Czasowniki pojawia się później

- w formie bezokolicznika.

6. Zaburzenia w piśmie - analogiczne do zaburzeń mowy




Terapia :

Ćwiczenia słuchowe i artykulacyjne ( jednocześnie)

1. Powolne wymawianie i czytanie, z lekkim przeciąganiem samogłosek:

2. Jednoczesne pisanie wypowiadanych wyrazów ( dokonywanie analizy dźwiękowej ) ,

dzielenie wyrazów na sylaby , wyodrębnianie pewnych głosek i określanie ich kolejności:

3. Pisanie dyktanda - dokonywanie analizy słuchowej i kinestetycznej pisanych wyrazów,

4.Samodyktando , czyli przepisywanie lub pisanie z pamięci z jednoczesnym wypowiadaniem

pisanych wyrazów.

5. Czytanie z okienkiem ułatwiającym dzielenie wyrazów na sylaby ( w początkowej fazie

reedukacji.

6. Nagrywanie wypowiedzi ćwiczącego na taśmie audio-video i odsłuchiwanie ich , by

dodatkowo ćwiczyć to, co sprawia trudność.




Usuwanie stylu telegraficznego ( także agramatyzmów)




1. Pod obrazkami przedstawiającymi proste czynności chory układa zdanie z wyrazów

napisanych na pojedynczych kartkach , a następnie odczytuje je.

2. Odbudowa schematu zdania ( podmiot, orzeczenie , dopełnienie ).

3. Budowanie samodzielne nowych zdań.

4. Ułatwianie budowania zdań poprzez pytania tak zadane, by zawierały wyrazy potrzebne do

odpowiedzi.

5. Uzupełnianie zdań wypowiadanych przez logopedę na temat obrazka.

6. Układanie zdań z podanymi wyrazami.

7. Przygotowanie opowiadań ustnych i na piśmie.







3. Zaburzenia motoryczno-dynamiczne ( czołowe)

( Zaburzenia procesu tworzenia dłuższych wypowiedzi).




Odmiana zaburzeń motoryczno-eferentnych , zaburzenia mowy samodzielnej, która staje się ciągiem automatyzmów.




Przyczyna: Uszkodzenie przedniej części płata czołowego lewej półkuli, znajdującej się

za okolicą Broca ( według Wernickiego : Transkorowa afazja ruchowa ).




Uwaga ! afazja dynamiczna - utrata nabytych umiejętności dowolnego sterowania

ośrodkami mowy : dyslalia - niemożność przyswojenia sobie tej umiejętności.

Objawy:




1. Powtarzanie jest zachowane , także artykulacja oraz rozumienie

2. Trudność sprawia opowiedzenie jakiegoś faktu , czy też odpowiadanie

na pytania wymagające samodzielnych sformułowań.

3. Zaburzenie transformacji myślenia ( ma formę skrótową ) na mowę

głośną, wymagającą swobodnego operowania środkami językowymi

i zależną od sprawnego współdziałania wszystkich okolic móżgu.

4. Trudności w znajdowaniu czasowników, zdania bywają bez orzeczeń,

przeważają w nich rzeczowniki.




Terapia: ( historyjki obrazkowe)




1. Na podstawie historyjek obrazkowych chory przygotowuje opowiadania

(najpierw z logopedą , a potem samodzielnie):

- pisanie planu, streszczenia , nowele , opowiadania,

samodzielne listy do różnych osób.

2. Ćwiczenia w tworzeniu prawidłowego schematu zdania ( podmiot + orzeczenie

+ dopełnienie)

3. Wyszukiwanie odpowiednich spójników do zdań dłuższych ,np. bo, dlatego, ponieważ , i







4. Podkorowa afazja ruchowa

zaburzenia typu dysartrycznego , z tym, że trudności artykulacyjne występuja

przy zachowanej ruchomości narządów mowy. Zachowana tez jest możliwość

pisania.




Przyczyna: przy uszkodzeniach płata czołowego - uszkodzenia połączeń okolicy Broca

z okolicą ruchową narządów mownych.







5. Inne przyczyny zaburzeń nadawania mowy: Utrata kontroli słuchowej




- parafazja głoskowa - zamienianie głosek podobnie brzmiących na skutek

zaburzeń słuchu fonematycznego

( np. głosek typu : s, sz, ś lub dźwięcznych i bez-

dźwięcznych)


- parafazja werbalna - przy braku wzorca słuchowego wyrazu , występuja

odnalezienia prawidłowego wzorca z różnym

skutkiem , np. „ arsze , arsz, arsztof ” zamiast

aresztowali oraz ześlizgiwanie się na wyraz o

podobnym brzmieniu.




- sałatka słowna - nieprawidłowe formy gramatyczne oraz brak powiązań

znaczeniowych między wyrazami.




zapominanie wyrazów , zwłaszcza rzeczowników







Oprac. mgr Władysław Pitak, logopeda
e-mail: logos@logos.pomorze.pl
www.logos.pomorze.pl/logos21
tel. kom. 600-809-254